很多老師做的數學微課，學生看不了幾分鐘就劃走了。不是知識點講得不好，而是呈現方式沒抓住人。想讓自己的數學微課變成學生主動追更的內容，有幾個小竅門得掌握。
數學知識大多抽象，直接拋公式定理很容易讓人犯困。不如給每個知識點找個“生活落腳點”，講函數圖像時聯系氣溫變化曲線，講幾何圖形時對比建筑結構。把課本上的黑體字變成學生熟悉的場景，他們的注意力自然會被勾住。視頻里別總對著黑板寫題，偶爾讓卡通小人舉著公式跳出來，或者用動態圖形演示立體幾何的展開過程，靜態知識動起來，學生盯著屏幕的時間會變長。
視頻里埋幾個“互動鉤子”也很重要。講完例題別直接給答案，停頓兩秒彈出“你的算法和我一樣嗎”，哪怕是錄好的視頻，也能讓學生下意識跟著思考。遇到重點公式時，用不同顏色的筆跡慢慢圈畫，配合“這個符號藏著解題密碼”之類的提示，引導學生跟著節奏走。時長控制有講究，小學生的微課別超過5分鐘，中學生的內容8分鐘內講完，超過這個時長，注意力很容易散掉。
畫面不用追求多精致，但要干凈舒服。背景選淺色桌面或書架，別堆太多雜物。寫板書時鏡頭聚焦筆尖，推導公式時用箭頭動畫連接步驟，學生看得清楚才愿意往下看。配樂選輕快的純音樂，音量調到不影響聽講解的程度，太吵或太安靜都會讓人分心。
把這些細節串起來，數學微課短視頻制作就能跳出“課堂搬家”的模式，變成學生眼里的“知識點小劇場”。要是覺得自己做動畫、調節奏太費時間，試試萬彩動畫大師。里面有現成的數學場景模板，函數圖像能直接生成動態效果，公式輸入也帶手寫動畫，不用自己畫幀。拖拖拽拽改改文字，半小時就能做出帶互動感的微課。按這個思路做出來的內容，學生不僅愿意看，還會主動轉發給同學，畢竟誰不愛有趣又能學東西的短視頻呢？
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